职业学校数控专业特色宣传职业学校的数控专业都有什么课程

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职业学校数控专业特色宣传职业学校的数控专业都有什么课程

中职学校发展状况调研报告

篇一：中职学校发展状况调研报告迅圆尺
随着经济发展和产业结构调整,企业急需大批量的中高级技能型人才。然而，与中职学校“出口旺”相对应的是“进口难”、“人难招”。究其原因既有对中职教育的社会认可度不高腔拍、生源逐年下滑等客观因素，也有职业学校自身的宣传、办学条件以及相关部门的政策导向、管理规范等问题。为此，我们针对中职学校招生问题进行了调研，以便查找影响当前中职学校招生的主要问题，共同探索解决中职学校招生问题的方法，更好地促进中职教育又好又快的发展。
中等职业技术学校担负着为国家建设培养实用型人才的重任。党的xx大指出：“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”，是站在社会发展的战略高度提出来的。国家提出普通高中和职业学校招生达到1:1的要求，实现普通高中与职业教育的协调平衡发展，这不仅反映了我国经济发展对技能型人才、高素质的劳动者有更大的需求，也反映了教育领域落实科学发展观，调整教育结构，促进各级各类教育全面协调发展，实现新时期教育跨越式发展的客观需求;同时，对加快中等职业教育的发展，构建社会主义和谐社会将起到重要的促进作用。中等职业学校招生工作是一项政策性强、社会涉及面广、广大人民群众关注的重要工作。其凸显的问题亟待解决，以保证招生工作正常、规范运行，为社会经济发展提供可靠的人才保障。
本次调研活动在重庆市教育委员会、重庆市职教学会的组织指导下，在各区县教育行政部门、有关中职学校、初中学校、企业单位的大力支持下，历时1个半月，我们抽样调查了企业3家，深入各级各类学校23所，召开座谈会16次，组织学生、学生家长进行问卷调查542人次(其中学生346人，家长196人)，走访各级教育行政部门10余个。根据调研方案，我们对收集的问题、资料进行整理研究，现将我市当前中职招生存在的问题和相应对策作如下报告：
一、中职招生工作中存在的问题
(一)生源逐年减少
1.出生率下降,形成适龄学生自然减少。随着国家计划生育政策的进一步落实，自然人口的减少，使得当前中等职业学校的适龄学生数量较往年相比有了大幅度的减少。从表1-1中数据表明，从2007年～2011年近5年间，小学招生数大约下降1.9万人。
*本表数据来源于当年重庆统计年鉴
2.初中毕业生生源自然流失(见表1-1)。以2011年招生计划为例，统计的初中生生源应为2008年初中招生数约47万人，而这个数字是七年级时统计的，当到了九年级毕业时这个数字中就有很大一部分学生因为各种原因流失了，今年实际在校的初中生源约42万人，初中一年级的学生到初三毕业时学生的流失量约5万人。据此推断2012年初中毕业生人数约38万人，2013年初中毕业生约35万人，2014年初中毕业生约32万人。造成了各级招生计划出入较大。同时就目前的情况看，由于大部分家长还是偏向于选择让孩子读高中，这就对原本萎缩的中等职业学校生源来说更是雪上加霜。
(二)高中招生规模持续高位运行，普职比例失衡
去年的中职与高中招生比例达：43.94:56.06(1:1.28)(见表1-2)。
*本表数据来源于当年重庆统计年鉴
(三)职校缺乏特色，专业过于重复
本次调研我们通过对我市2011年52所重点中职学校招生专业进行了统计，从统计结果的前10个专业中可以看出，亩高排在重复设置第一位的是数控技术应用专业，有46所学校开设，重复比例88.46%，排在重复设置第十位的是电子技术应用专业，有24所学校开设，重复比例46.15%。
*以上是对我市2011年52所重点中职学校招生专业进行统计出的前10个专业的开设情况
(四)不实宣传较多，恶性竞争加剧
1.教育资源差异化，生源数量减少,家长及学生对优质教育资源的期盼等因素，致使条件较差的学校进行虚假宣传。特别是当前的部分办学规模小、师资力量薄弱、硬件条件差的学校，随着生源的减少，为了生存，为了招到生源，进行了大量的不实宣传。以学生安置就业好，待遇高等，开出了大量吸引学生，吸引家长的空头支票，蒙蔽学生家长，到学生毕业分配时不能兑现，很多学生读完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工，更有甚者在招生过程中恶意诋毁其他优质资源学校，造成招生秩序混乱。
2.虚假宣传的结果，直接导致部分学生及家长将所有的中职学校混为一谈，认为中职学校都不值得选择。造成学生、学生家长对优质职教资源也产生了信任危机和戒备心理，形成了读中职还不如打工的想法，增加了职业学校整体的招生难度，恶性竞争加剧。
(五)招生计划执行不严，地方保护极为盛行
1.职业学校办学经费短缺，致使各学校盲目扩大规模。职业学校收费标准和生均拨款标准，迄今为止已有10余年的时间，同时，在实行减免部分中职生学费和各学校退休职工生活补贴相关政策的同时，加重了职业学校的负担，职业学校投入不足、经费短缺已是一个不争的事实。扩大规模也是各学校不得已的增加办学经费的一条途径。
2.各级招生计划偏高，完成难度大、任务重。由于当前的社会环境和人们的价值观，致使初中阶段流失率较高。因此，各级*部门所依据前期的统计数据所制定的招生计划与实际生源数量有所差异，完成难度大、任务重。
3.相当部分区县本位主义太强，地方保护方式多、力度大。主要方式有：直接向初中学校下达招生任务;屏蔽招生信息;剥夺考生填报志愿选择权;提前分流、拦截生源;本地学校提前录取等。
二、影响当前中职招生的因素及原因
(一)社会环境的影响
1.传统成才观念的影响。本次调研通过对参加调查196人家长进行问卷调查，有94%的家长认为只要家庭经济条件能够支撑，家长还是希望小孩就读普通高中。
2.就业体系不完善。未严格实施劳动准入制，致使部分企业对于中职学校毕业生与普通农民工或初中毕业生同工同酬，没有实施差异化的分配。
3.社会对中职教育认可度不高，存在严重的偏见。社会上普遍认为就读职业学校的学生都是“双差生”，因此，认为职业学校是一个“大染缸”，就读职业学校没有前途。
(二)生源主体综合素质的影响
1.家长和学生传统成才观念的影响。传统观念根深蒂固。家长和学生始终认为“只有上大学才能成才，才能在社会上立足，才能找到好工作”，而对中等职业教育不屑一顾。
2.家长素质和外出务工影响。多数学生家长自身的文化程度较低，加之大都在外地务工，学生在初中毕业时得不到家长对升学问题的指导。
3.学生及家长过分信任和依赖中学老师。由于自身素质和信息不畅等主客观因素，致使学生及家长把本应该自己做主的选择权，交给了初中老师，其中主要是班主任，从而使一线班主任成为掌握中职生源的主要力量。
4.学生基础条件差，入学目的不明确，损伤职业学校形象。中职学校学生多数属于“双差生”，因此，自觉学习和服从管理的意识差，流失严重，反过来对各职业学校造成较大负面效应。
(三)地方保护严重,招生大战升级
1.以规范中职招生为理由，建立了的严密的地方保护体系，区外中职学校招生形势非常严峻。在招生过程中，一些地区教育行政部门实行 “内外有别”的政策,不管本地职业学校条件和容纳程度，将本地职业学校的招生作为行政任务，外加经济奖惩落实下去，外地的中职学校却被拒之门外。例如：《重庆市XXX教育委员会关于下达2011年中等职业教育指导性招生计划和生源学校指令性送生计划的通知X教发〔2011〕184号》中这样描述：“为切实做好2011年中等职业学校招生工作，加大招生计划管理力度，强化对中职学校招生工作和生源学校送生工作的考核，根据重庆市教育委员会《关于认真做好2011年中等职业学校招生工作的通知》(渝教职成〔2011〕11号)和《关于下达2011年中等职业教育送生计划和重点中等职业学校招生计划的通知》(渝教职成〔2011〕14号)的精神，结合目前我区中职学校办学的实际情况，按照普职教育发展规模大体相当的原则，现将2011年各中等职业学校的指导性招生计划和生源学校指令性送生计划下达给你们，请遵照执行。”建立了严密的中职生源地方保护体系。
2.各区县有关部门通过制定严厉的送生政策，将区县内的初中毕业生从源头进行了地方封锁。为了保证本地中职学校的生源，一些地区教育行政部门将本地区职业学校的招生任务下达给各初中学校。通过屏蔽招生信息;剥夺考生填报志愿选择权;提前分流、拦截生源;本地学校提前录取等方式，并将任务完成情况与校长的考核和业绩挂钩，而校长则再层层分解下达到各九年级班主任，明确规定一个班级必须有几名学生送到本地某职校，如完不成招生指标则扣发绩效工资等，甚至调离工作岗位，迫使班主任私下给本班学生做思想工作，报考本地区职业学校。将区县内的初中毕业生从源头进行了地方封锁。
3.无视上级政策，不顾学生权利，屏蔽招生信息。在招生计划的公布和学校的宣传上，剥夺了考生的知情权。全市统一的招生宣传资料，一律被丢掷一旁。各初中学校对外地中职学校的招生宣传采取不接待、不支持、不理睬、不配合的态度，甚至出现了明令学生不得接、不得看非本地指定中等职业学校的宣传材料。个别地区由教育部门相关人员蹲点坐阵，严查本地区以外的学校在本地区进校招生宣传，只给本地的职业学校提供宣传机会。另外对上级制定的中职招生政策不宣传，印发的招生计划、报考指南被地区教育行政部门和各中学扣压，使考生不了解招生政策，不知道招生学校，剥夺了考生的知情权。据有的中等职业学校调查：很多新生在被问到“你是如何知道我校的”这一问题时，大多表示是通过亲戚朋友得知。
4.滥用权力，统揽生源，获取利益。个别地方利用得天独厚的权力，表面打着规范的幌子，实质干着生源**的生意。很多中学采取限定考生选报志愿范围的办法，只允许考生填报本地区所属的高中和职业学校，有的中学由老师代*生填报中考志愿，更有甚者私自更改考生填报志愿的内容，影响考生的正常录取。有的中学以报考自己指定的高中、中职学校为条件，扣押学生准考证、毕业证，致使学生不得不放弃自己选择的学校。还有的中学推荐考生就读与自己有经济利益的职业学校，谋取不正当利益，牺牲考生的前途。
(四)生源数量与招生规模严重失调是引发招生大战的主要根源
在我市初中生源绝对总数呈逐年下降趋势的情况下，而我市在招生计划的制定中，未严格按照“普职比例大体相当”的原则分配普高计划和中职招生计划，普通高中也还在逐年扩招、高位运行，挤压中职生源。加之整个社会的观念，致使中职生源快速下滑。因此，造成了一方面中职生源数量在逐年递减，而另一方面的各中职学校生源需求却在逐年增加。这就直接导致招生市场的供求关系失衡，生源“供不应求”、“僧多粥少”，是直接导致生源大战的主要根源。严重制约了优质资源中职学校发展。
(五)职业学校内部管理建设因素影响
1.招生工作本身缺乏规范管理，秩序混乱，负面影响大。招生工作中各中职学校采用各种手段无序竞争，部分学校不顾自身办学条件，盲目招生。招生时间无限制、招生数量不控制、招生宣传无节制、招生手段花样繁多、招生收费标准似无定数。从而扰乱了招生秩序，加剧了职业学校的恶意竞争，造成了极大的社会负面效应，严重损害了职业学校社会形象
2.职业学校本身还较为缺乏特色，内部管理水平还有待提高，社会影响力还不够。表现在职业教育办学的某些方面与我国社会、经济发展的现状不相适应。办学模式比较单一;专业设置和教学内容与经济和技术发展要求脱节;课程在相当程度上还是终结性的，服务于学生第一次就业，使学生缺乏发展和适应变化的能力;重理论、轻实践，学生的实践技能有限，难以在社会上顶岗立足;学校的运作机制也不适应市场经济机制等等。
3.招生成本极高，招生策略急功近利，直接影响学校的健康持久发展。从本次调研的各类型中职学校情况看：除已经按照基础教育实行绩效工资改革的中职学校招生成本较低(一般成本在1000元/生以下)，其余中职学校一般在1000～1600元左右。个别学校由于自身条件有所欠缺，为招生往往不惜血本，投入巨额资金，招生成本有的甚至高达2000～3000元左右。这些成本主要是有：通讯费、交通费、接待费、资料费、媒体广告费、其他宣传费等。而职业教育收费标准本来就偏低，再互相压价，“生源大战”同时再行“价格大战”，使各校的实际收入每况愈下，如果再算上部分高分考生和部分贫困生免交、少交的学杂费，学校的收益状况则更严峻。过高的招生成本，过低的收益，使许多学校陷于尴尬境地。个别学校特别是以赢利为办学目的的学校，往往通过缩短学制或者减少课程设置和专业实习等教学内容，来减少运行成本，致使中职学校索性变性为“中介机构”，基本上只做“招进去”、“送出来”，直接影响学校的健康持久发展，进一步影响了职业学校的社会形象。
4.生源素质低下，教育教学管理难度大。中等职业学校的生源主要是那些考不上普通高中、甚至是中考都不参加的群体。在这个群体中，相当一部分是典型的学习成绩和行为习惯较差的“双差生”。因此，中职学校的教学及管理的难度和成本都要高于其他类型的学校，反而成效却并不明显，社会认可度还不太高。
三、对中职招生工作的几点建议
(一)在全市范围内,制定合理的招生计划
1.根据高中阶段生源总体情况，严格按照普职比例大体相当的原则,制定普通高中和职业学校平衡发展的招生计划。
2.根据目前各中职学校的办学条件、办学水平，确定各学校每年可实施性的招生计划。
(二)*应加大对全市各区县中职学校招生政策的统筹、监督与考核，积极推进招生工作的规范化进程，发扬大职教精神，废除地方保护主义，真正实现重庆职教事业又好又快发展
教育行政部门要加强中职招生工作的宏观管理。建立统一的中职招生信息平台，打破信息屏蔽，使考生和家长能够全面了解中职招生政策和招生学校的真实情况;建立考生网上填报志愿系统，推广考生网上填报志愿，彻底打破地方保护的限制，使考生能够按照自己的真实意愿选报学校，帮助考生选择到自己满意的学校，保证“公平、公开、公正”，实现阳光招生。
(三)全市实行统一的招生资助政策，以及相关的配套政策的链接
在逐步实施中职生免费政策的同时，特别是要做好当前中职学生减、免费政策的实施对学校办学经费影响的问题。在积极推行中职学生更大范围内的减、免费政策的同时，充分保障职业学校的健康发展，实现学生—学校—社会多赢的格局。
(四)加大对中职教育资源的整合力度，从根本上解决生源供求失衡
建议有关部门应严格按照中等职业学校的办学条件的要求，对各类型的职业学校进行评定、整合、淘汰，逐步优化职教资源，以平衡招生市场的供求关系。
(五)加大专业设置的调控力度，促使中职学校做特、做精
有关职能部门应根据学校办学历史，当前专业格局以及学校所在地产业结构的特点，加强对各职业学校专业建设的指导，加大专业设置的调控力度。引导职业学校做特、做精。增强学校竞争力。
(六)加大中高职衔接办学推进力度、增强中等职业教育的吸引力
完善基础性技能型人才向高端技能型人才培养制度，加大中职教育与高职教育衔接办学力度，打通学生从中职生-高职专科生-高职本科生-专业硕士研究生的职业生涯规划通道，加大宣传力度，以此满足学生及家长的需要，增强中职吸引力。
(七)加大对中等职业教育的整体投入力度，提升学校整体实力，树立中职教育的良好形象
1.加大经费投入和政策的支持力度。在保证学校现有办学经费的基础上，通过调整收费项目、增加生均拨款、投入专项资金等方式，来加大对学校经费的投入。
2.特别是要加大对一部分特色突出的重点中等职业学校资金投入的倾斜力度，提升学校内涵，使中职学校特色办学进一步巩固和深化。办成一批影响力强、示范效应大的精品学校，形成龙头和辐射效应，带动中职学校发展，增强中职教育的社会影响力，提升中职教育的社会形象。
(八)职业学校要加强软硬件建设，做到强内涵、树形象、做特色，以质量取胜、以特色发展
1.各职业学校要牢固树立“质量是学校发展的生命力”，在内涵建设上下功夫，加强内部管理，做出学校特色。
2.根据学校自身条件，本着“量力而行”的原则，制定招生计划和目标。加大社会培训力度，积极推行学历教育与社会培训并举。
3.不仅要立足当前，更要着眼未来。要规范招生管理和宣传，树立学校良好的社会形象，促进学校健康发展。
近年来，全国各地积极贯彻落实党中央、国务院合当地实际的大力发展职业教育的政策文件，把中等职业教育也摆到了更加突出、更加重要的位置，制度与机制建设取得一些新进展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也提出 “加快普及高中阶段教育，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当”的目标，如何贯彻落实这一目标，只有在当前和今后一个时期内，把中等职业教育摆在更加突出的地位，增强中等职业教育吸引力，健全中等职业教育投入体制，增强基础能力建设，建立健全*主导、行业指导、企业参与、社会支持的办学机制，合理配置中等职业教育资源，出台一系列规章制度，采取有力、有效措施，进一步规范中等职业招生秩序，规范中等职业学校办学行为，提高中等职业教育质量，保障中等职业教育有序而又好又快地发展，把中等职业教育办成人民满意的职业教育。
篇二：中职学校发展状况调研报告
中职校生源及就业情况
湖北省的中职学校生源以应届初中毕业生为主，其他生源为辅，其中58.4%为应届初中毕业生，近两成为高中生源，两成多为往届初中毕业生，其中，往届生多为打工后又回到中职学习的。
多数中职学生家庭社会地位较低，家庭状况复杂，家庭教育普遍缺失、缺位。中职学生就业率高，就业质量不高;工资待遇较低，满意度相对较高。
调查显示，中职学生就业率达96.2%。中职毕业生多在普通岗位工作，其中普通工人、专业技术岗位、一般管理岗位占92.5%;就业岗位与所学专业不对口率达42.5%。80.1%毕业生月薪在1500元以上。访谈中，多数中职毕业生满意度和幸福感高于本、专科毕业生。
中职生学习生活状况
调查显示，大部分中职学生具有正确的学习动机，选择职业教育主要目的是专业技能和就业。
中职学生学习习惯较差，学习效果欠佳。中职学生已认识到提高自身综合能力的重要性，认为除了拥有熟练的专业技能外，还需要提高人际交往能力、自主学习能力和敬业精神等。
网络是中职学生获取信息和交流思想的重要平台。利用网络聊天和交友占36.4%，学习、查阅资料占16.0%，下载课件、提交作业的仅占1.3%。
中职学生对教师队伍，特别是班主任队伍的整体评价较高，但对专业教师的实践动手能力和创新能力评价较低;访谈中，学生普遍认为校企合作、工学结合的办学模式非常好，但不少学生对此体会不够或者评价不高，说明校企合作等开展不足，这在一些县级职教中心比较明显。
中职生思想道德现状
中职学生的思想道德状况体现出如下特征：具备正确的道德认知能力，也不同程度地表现出知行脱节。中职学生普遍认识到思想道德的重要性，但赞成“金钱是人生幸福的决定因素”观点的达48%;不赞成“人生价值在于奉献”观点的达45%;在“国家遇到危险或困难”，认为会“尽自己可能给予帮助”的占77.9%，“如果需要，可献出一切”的占18.4%。
中职学生具有主流的世界观、人生观和价值观，但也存在务实趋利的特点。认同“诚信是做人之本”达92%。但在回答“人生的幸福”时，选择“建立美好和谐的家庭”的达48.9%，而“事业成功”、“为社会作贡献”分别占8.2%和9.5%。
大部分中职学生关心国内外重大事件，但知之不多，理解不深，部分学生政治热情淡薄。
中等职业教育发展建议
通过对中职学生发展状况的调查，课题组认为，中等职业教育观念、办学条件、人才培养数量、结构和质量与经济社会发展要求还有差距，建立和完善促进职业教育健康有序发展的理念、政策、制度，还有许多工作要做。
树立“发展型”职业教育理念，努力实现职业教育由“生存型”向“发展型”转变。目前，我国中等职业教育总体上是一种“生存型”为主导的职业教育，不同程度地存在着工具主义、实用主义观念。“发展型”为主导的职业教育，秉持以生为本的发展观，把满足学生个人发展和学习需要放在重要位置，既培养学生的就业能力，又培养其创业能力;既培养学生的技能素质，又培养其综合素质;既注重学生今天的就业能力，又注重其今后的就业能力。
坚持职业教育公益性，完善职业教育基本制度和政策。加大职业教育投入，经费投入标准要明显高于普通教育。全面实现中等职业教育免费政策。推进《职业教育法》修订，建立和完善职业学校办学标准、编制标准和生均经费标准;学校教师资格标准和准入制度，在职教师培训标准和制度;校企合作制度;现代职业教育体系的基本制度;职业学校管理基本制度;国家、省、市、县职业教育管理制度。
针对中职学生特点，开展实实在在的德育工作。加强学生传统文化教育，尤其是要加强学生基本道德良知教育。制定《中等职业学校学生守则》，将中职学生的行为规范常态化和制度化。以活动为载体，在实践中强化职业素养的认识和理念。
坚持以人为本的质量观，切实提高中职学校人才培养质量。着眼于中职学生的全面发展，切实改变普遍存在的学习时间要短、学习内容要简单、尽快将学生送出去的“短、平、快”现象。注重“双师型”教师队伍建设，建立和完善中等职业教育教学督导和办学水平评估机制，正确处理学生技能培训和文化基础课学习、首次就业与职业生涯持续发展、阶段性学历教育与终身学习的关系，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

集美轻工业学校专业有哪些科目?

厦门轻工业学校有哪些专业

我记得以前我们报考时,厦门最出名的是集美轻工业学校,是国家级重点中专,其它的就不太清楚了,呵呵!

厦门集美轻工业学校有哪些专业

太多了，弄了半天呵呵希望对你有用
：计算机及应用
网络管理与维护（福建重点专业）
网页设计与* ( 北大青鸟特色班 )
电子与信息技术（福建重点专业）
电子技术应用
电子电器应用与维修
制冷和空调设备运用与维修
光电技术应用
机械加工技术（焊接、钳工）
机电设备安装与维修（福建重点专业）
机电技术应用（福建重点专业）
模具设计与*（福建重点专业）
数控技术应用（福建重点专业）
汽车运用与维修
工业分析与检验（福建重点专业）
产品质量监督检验
文秘（商务与办公自动化方向）
电子商务
国际商务与报关（福建重点专业）
物流管理（福建重点专业）
会计电算化
商务外语（英语方向 - 福建重点专业）
旅游服务与管理（日语方向）
旅游服务与管理（英语方向 )
旅游服务与管理
旅游服务与管理（酒店方向）
金融事务 ( 银行 )
市场营销
广告装璜设计
动漫设计与*
雕塑艺术设计
服装设计与工艺
食品生物工艺 ( 涉农专业裤枝 )
数控技术应用（福建重点专业）
机械加工技术
模具设计与*（福建重点专业）
工业分析与检验（福建重点专业）
模具设计与*（福建重点专业）
会计电算化
机电技术应用（福建重点专业）
电子技术应用
机电技术应用（福建重点专业）
数控技术应用（福建重点专业）
机电设备安装与维修（福建重点专业）
模具设计与*（福建重点专业）

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网页
电商
动漫
汽修
机修
模具
服装
人力
会计
商英
商务
酒店
物流
装潢
食品
质检
计机
商办

集美轻工业学校有什么专业

专业介绍
1、计算机网络技术（福建重点专业）
培养目标：
本专业培养掌握网络安全和网络管理知识，具备网站设计与网页*基本技能的人员。
主要课程：
计算机网络、数据库原理及应用、Flash、Dreamweaver、PhotoShop、计算机基础、windows XP、Visual Basic、C语言。
就业方向：
从事网络管理，能够快速适应网络、网站的管理、运行、维护岗位工作需要的工作。
2、网站建设与管理（北大青鸟特色班）
培养目标：
本专业培养适应社会发展需要，具有较强的实际应用能力和良好的职业道德，掌握计算机网络系统的安哪行装、使用、管理与服务等基本技术。
主要课程：
计算机网络、数据库原理及应用、Flash、Dreamweaver、PhotoShop、计算机基础、windows XP、Visual Basic、C语言、windows 2003 server系统管理和维护、windows 2003 server服务构建和维护、VB.NET程序开发。
就业方向：
从事网页设计与开发，网络管理等工作。
3、电子技术应用（厦门市骨干专业）
培养目标：
本专业培养具有较强的电子技术理论基础知识及专业应用技能，具有电子技术应用、电子设备维修维护以及设计安装的初步能力。
主要课程：
电工技术基础、电工技能与训练、电子技术基础、电子技能与训练、单片机原理与应用、电路设计与制版PROTEL、电子测量技术与仪器、电视机原理、电视机安装调试与维修、电源检修、电子工艺、串口通讯、电器与可编程序控制。
就业方向：
从事电子产品组装、调试和技术改造工作，胡缓敏电子产品的生产流水线操作，生产的工艺管理。电子产品的*、购货，电子产品的检验、品管、售后服务等。电子设备的安装调试维修、维护。
4、光电仪器*与维修（海莱照明班）
培养目标：
本专业培养具有光电技术与照明技术的基础理论知识，掌握光电*和照明工程设计等技术，具有解决光电生产工艺质量问题和设备调整维护以及照明工程设计安装的初步能力。
主要课程：
电工技术基础、电工技能与训练、电子技术基础、电子技能与训练、单片机原理与应用、电路设计与制版PROTEL、电子测量技术与仪器、照明技术、光电信号检测、光电技术、半导体光电器件、传感器技术、电器与可编程序控制、仪表、电光源生产实习。
就业方向：
从事光电器件的生产、工艺管理、质量监控、设备调整以及简单照明工程设计与安装等工作。
5、机电设备安装与维修（福建省重点专业）
培养目标：
本专业培养具备机电和机械设备的安装、调试、维修及管理能力的技术技能型人才。
主要课程：
机械制图(含AutoCAD)、工程力学、公差配合与测量技术、机械原理与零件、机械设备维修、电工电子技术、工厂电气控制设备、电机维修、低压电气安装与维修、机制工艺学、数控机床加工技术。
就业方向：
从事机电和机械设备的安装、调试和维护；机械加工；车间班组及其他基层部门的管理。
6、机电技术应用（福建省重点专业）
培养目标：
本专业培养具备对机电一体化设备、数控及自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维修与检测等能力的技术技能型人才。
主要课程：
机械制图（含AutoCAD）、电工与电子技术、工程力学、液压传动、金属材料与热处理、公差配合与技术测量、电器及PLC控制技术、机床电气控制、Pro/Engineer等。
就业方向：
从事机电一体化设备的设计*；计算机设计绘图；生产技术管理；机电设备的*与技术服务等相关工作。
7、模具设计与*（福建省重点专业）
培养目标：
本专业培养具有机械设计*基础知识和计算机绘图能力、加工与设计塑料模具及五金模具等能力的技术技能型人才。
主要课程：
机械制图（含AutoCAD）、机械设计、机械*技术、数控机床与编程、模具材料及表面处理、模具CAD/CAM(Pro/Engineer)、冲压工艺与模具设计、模具*工艺与设备等。
就业方向：
从事模具设计*；数控加工；计算机设计绘图；生产技术管理；数控、模具设备的*与技术服务等相关工作。
8、数控技术应用（福建省重点专业）
培养目标：
本专业培养具有数控加工编程与操作、数控设备运行和维护等能力的技术技能型人才。
主要课程：
机械制图(含AutoCAD)、机械基础、金属材料与热处理、公差配合与技术测量、数控车床编程与操作、数控铣床、加工中心编程与操作、数控机床故障诊断与维护、MasterCAM、CAXA*工程师等。
就业方向：
从事数控机床加工操作；数控机床编程；数控设备安装、调试和维护；数控机床的*；车间班组及其他基层部门的管理。
9、汽车运用与维修
培养目标：
本专业培养具有现代汽车维修和保养、美容技术，并掌握汽车售前售后服务和汽车营销知识的技术技能型人才。
主要课程：
汽车底盘构造与维修、汽车发动机构造与维修、发动机电控技术、汽车营销与策划、汽车电气设备构造与维修、汽车拆装维修实训、汽车美容与装潢、自动变速器维修等。
就业方向：
从事汽车维修、保养与美容工作；汽车生产企业的生产管理和营销等工作。
10、汽车车身修复
培养目标：
本专业培养面向“汽车后市场”，具有良好的思想品德和职业道德，掌握扎实的专业理论知识，具有较强的钣金修复、汽车喷漆及美容装饰实际工作能力,具备一定的经营管理能力、创新创造及拓展业务能力的技术应用型专门人才。
主要课程：
汽车发动机构造与维修、汽车电器设备与维修、汽车底盘构造及维修、汽车钣金工艺与设备、汽车车身修复技术、色彩学、汽车涂装工艺学、汽车车身美容等。
就业方向：
本专业毕业生可到汽车“后市场”各类企业，主要从事汽车整形、涂装、美容与装璜等岗位从事技术及经营管理工作；也可以从事汽车碰撞保险理赔等岗位的技术及经营管理工作。

11、工业分析与检验
培养目标：
本专业培养掌握必需的文化科学基础知识，具备一定的成分分析、检测的基本理论知识，掌握成分分析、检测的基本方法，有较强实际动手能力，能适应社会主义市场经济需要的中级应用型技术人才
主要课程：
无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、微生物学、工业分析、分析检测、容量法分析检测、重量法分析检测、实验室管理、毕业生综合实习等主干课程。
就业方向：
从事原料、中间产品、成品及其他方面成分分析检测的专业人员。主要面向检验检测部门、工矿企业、环境检测等企事业单位，参与产品质量的检验以及生产过程中质量管理工作。
12、轻工工艺（制浆造纸工艺）
培养目标：
本专业培养能掌握化学、化工和机械的基础知识；制浆造纸生产工艺过程、装备、分析检验等基本知识；各种制浆造纸方法废液回收及综合利用、环境污染治理等基本知识；具有原料化学分析和纸张性能检测的技能；具有专业生产操作的基本技能；具有工艺设计、计算及典型设备选择的初步能力的制浆造纸操作人员和技术管理人员。
主要课程：
分析化学、有机化学、化工原理、机械制图、化工机械基础、制浆工艺与设备、造纸工艺与设备、制浆造纸分析与检验、制浆造纸设备安装与修理。
金工实习、制浆造纸生产实习、制浆造纸工艺实习、毕业综合实习。
就业方向：
本专业毕业生主要面向造纸行业，从事制浆造纸生产、化验调试、技术管理等工作。

13、食品生物工艺（涉农专业）
培养目标：
本专业培养能掌握有机化学、生物化学、微生物学、食品工程原理、机械等基础知识；食品加工、食品*和生物技术产业生产过程的工艺设备、分析检验等基本知识；食品营养与卫生、食品添加剂、副产品综合利用、清洁生产和环境保护的一般知识；具有从业岗位的操作能力、分析解决现场生产技术问题的初步能力；具有一定的工艺设计与运算、典型设备选择配套的能力；具有制定产品生产工艺、技术条件、实施生产技术设备常规管理的能力；具有对原材料、中间产品及成品分析检验能力的食品生产加工和卫生检验人员
主要课程：
有机化学、分析化学、生物化学、微生物学、生物工程概论、食品加工与*工艺、食品分析与检验、食品营养与卫生、食品添加剂、食品包装、机械基础、食品生物工程机械与设备。
各类基础实验、微生物大型实验、食品加工和食品*工艺综合实验、产品质量分析检验综合实验。
就业方向：
本专业毕业生主要面向食品工业和生物技术产业，从事食品加工、卫生检验、质量监督等工作。
14、会计电算化
培养目标：
本专业培养具备一定管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力的财务人员：
主要课程：
基础会计学，财务会计学、成本会计学、管理会计学、会计电算化、审计学、财务管理学、市场营销学、财经法规、税法、出纳操作实务，会计用友软件操作，会计帐面处理实训等。取得会计电算化技能证书。。
就业方向
在企、事业单位从事会计、出纳、收银工作、参与企业管理等。
15、商务英语（福建重点专业）（丽星邮轮班）
培养目标：
本专业主要培养从事对外贸易、商务工作、办公文秘等商业贸易业务的中等英语人才。
主要课程：
商务礼仪、财经应用文、办公室财务操作、国际贸易理论、国际贸易实务、基础英语、外贸英语函电、剑桥商务英语、英语视听说、英语精读、英语泛读、跨文化交际、英语写作、进出口单证、英语国家概况、英语语法。
就业方向：
主要面向经贸商业系统、国际商务活动的企事业单位，从事对外经济贸易业务工作，包括业务接洽、签订合同、商务翻译、涉外商务代理、外贸单证*、涉外咨询、商务文秘、酒店与旅游业涉外接待等工作。
16、酒店服务与管理（悦华班）
培养目标：
本专业培养掌握饭店公关、营销的基础知识；旅游职业道德规范和礼貌礼仪的基本知识；前厅服务与管理、客房服务与管理、餐饮服务与管理、康乐服务与管理的基本知识和基本技能；具有较强的语言表达能力、人际沟通能力和一般的社会活动能力；具有用外语（英、日）接待宾客能力的饭店服务人员和基层管理人员。

主要课程：
旅游基础、服务心理、饭店管理基础、旅游政策与法规、礼节礼仪、饭店营销、酒水知识与调酒、相关文学作品、旅游职业道德、专业英语（日语）、前厅服务与管理、客房服务与管理、餐饮服务与管理、康乐服务与管理。
前厅服务与管理实习、客房服务与管理实习、餐饮服务与管理实习、康乐服务与管理实习。
就业方向：
本专业毕业生主要面向宾馆、饭店、酒店、度假村，从事前厅、客房、餐厅等服务工作与基层管理工作。
17、市场营销与策划（佳和乐商贸班）
培养目标：
本专业培养掌握贸易经济的基本理论和商品流转及营销成本核算的基础知识；市场营销的基础知识及相关的法律法规；熟悉商业物价和财税金融等基本知识；具有商业采购与推销、展销、商情调查的能力；具有市场调查与预测及进行营销策划的初步能力；具有较好的语言表达能力从事营销业务职业岗位需要的实用型、技能型初、中级专门人才。
主要课程：
市场营销概论、市场营销实务、管理学概论、*礼仪与沟通技巧、电子商务概论、基础会计学、网络营销学、公关学、经济法概论等*业务实训、商品市场*情况的调研、营销策划演练、 *专题调查等。取得营销员技能证书。
就业方向：
本专业毕业生主要面向工商批发企业，从事市场预测、业务洽谈、商品验收、推销、展销等工作
18、国际商务（与报关）（福建省重点专业）
培养目标：
本专业培养掌握报关、外销业务、进出口贸易所必须的基本理论和实务技能，具有实际操作和处理一般业务能力的外贸企业所需的报关、外销技术应用型人才。
主要课程：
国际商法、国际贸易理论、国际贸易实务、国际商务单证、物流管理、国际金融、国际货贷与通关、市场营销实务、管理学基础、国际商法、基础会计学、商务礼仪、商务英语、进出口业务模拟操作实训、国际贸易谈判实训、进出口税费及其计算实训等。取得商务单证员资格证书。
就业方向：
本专业毕业生可在外资企业、涉外企事业单位从事商务贸易、进出口单证*、报关、外贸企业管理、翻译、文秘等工作。

19、工艺美术（装潢设计）
培养目标：
掌握装潢美术设计（室内）的相关知识与技能。具有装潢美术设计与*能力。
主要课程：
美术基础（素描、色彩、图案、三大构成、雕塑），制图基础、手绘技法、室内设计、室内装潢材料、CAD 、3DMAX、Photoshop、Coreldraw。绘画技法、室内装潢设计制图、效果图，培养熟练操作电脑辅助设计的软件技能；装潢美术设计和*技能；浮雕与雕塑技能。
就业方向：
能在平面美术设计和室内装潢设计与*等企业、部门从事美术设计、生产*、经营管理工作。

20、动漫游戏
培养目标：
本专业培养面向动漫设计与*。具备相应的动漫设计与创作的知识，掌握漫画创作、插画设计、原画绘制、动画片*（二、三维软件技术：FLASH、3D MAX）、动漫创意设计、数字音视频编辑、Flash游戏设计、网页*与动画发布等专业知识与技能，同时具有良好的职业道德素养的应用型人才。
主要课程：
《素描》、《色彩》、《漫画技法》、《动漫原画设计》、《Flash二维动画设计》、《动画台本设计》、《图形图像Photoshop等》、《多媒体设计：音、视频编辑》、《3D MAX三维动画设计》、《动漫欣赏》等。培养漫画、插画创作绘制能力、动画原画绘制能力(卡通角色造型、道具/场景设计)、Flash二维动画*技术、3d Max动画/游戏角色造型设计与*、动画片*能力、多媒体音/视频合成编辑、网页*、熟练操作电脑动漫辅助软件设计技能等。
就业方向：
能在动画、广告公司传播等商业*公司；游戏、网络动漫等互联网互动娱乐领域的动漫设计；*游戏、*动漫等无线娱乐领域的动漫设计；影视动漫*及电视、摄影、传媒行业；各类企事业单位的宣传部门。
21、美术绘画（雕塑）
培养目标：培养掌握工艺美术设计（雕塑）的相关知识与技能。具有工业美术设计与*能力的人员。
主要课程：美术基础（素描、色彩、图案、三大构成、浮雕、泥塑），制图基础、工艺品造型设计、工艺品雕塑、工艺品材料、CAD 、3DMAX、Photoshop、Coreldraw。培养绘画技法、工艺品造型设计与雕塑、工艺品色彩装饰设计，熟练操作电脑辅助设计的软件技能。
就业方向：能在工艺美术设计和雕塑创作与*等企业、部门从事工艺美术设计与雕塑、生产*、经营管理工作。
22、服装设计与工艺
培养目标：培养具有敏锐的服装创新能力，具有专业理论及实践知识，掌握服装款式设计、结构设计、工艺设计和成衣化生产技术，并能熟练运用计算机进行辅助设计，具有较强的艺术与技术相结合的特色，同时具有从事现代成衣生产管理和质量控制、服装贸易及市场营销等能力的职业技术实用性人才。
主要课程：服装材料、服装机械常识、服装结构制图、服装缝制工艺、服装设计、服装CAD 、计算机辅助设计（Photoshop、Coreldraw、Illustract）服装生产技术管理、服装工业制板与推挡、服装市场营销、服装手工工艺。培养服装画技法、服装结构制图设计、熟练操作辅助服装设计的软件技能；熟练运用工业高速平缝纫机、包缝纫机、钉扣机、锁眼机及电动裁剪机等服装硬件设备并熟悉服装机械维修之技术。
就业方向：能在服装生产和*等企业、服装行业管理部门等从事服装品牌开发、设计与生产*、市场营销、经营管理、形象代表等。

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